"L’œuvre de Barbara Arrowsmith Young nous fait prendre conscience des immenses progrès qui pourraient être accomplis si chaque enfant était soumis à une évaluation cérébrale, et si, en cas de problème, on créait à son intention un programme sur mesure destiné à fortifier les zones essentielles pendant qu'il est encore temps, c'est-à-dire dès les premières années, quand la neuroplasticité est optimale. Il vaut beaucoup mieux traiter les problèmes cérébraux dans la prime jeunesse de l'enfant que laisser celui-ci se persuader qu'il est « stupide », haïr l'école ou l'apprentissage, et cesser de faire travailler sa région défaillante, au risque de perdre le peu de force dont il disposait malgré son handicap. Les jeunes enfants qui pratiquent des exercices cérébraux progressent généralement plus vite que les adolescents, peut-être parce que, dans un cerveau immature, le nombre de connexions neuronales, autrement dit de synapses, est 50% plus élevé que chez l'adulte. Dès le début de l'adolescence, une opération d' « élevage » massif débute à l'intérieur du cerveau. Les connexions synaptiques et les neuurones qui n'ont pas été abondamment sollicités dépérissent brusquement, illustration du principe d'après lequel ce qui ne sert à rien n'a pas de raison d'exister [use it or lose it]. Il est sans doute préférable de consolider les zones affaiblies tant que ce « bien-fonds » cortical est disponible. Néanmoins, les évaluations basées sur des tests cérébraux peuvent s'avérer utiles tout au long de la vie scolaire, depuis la maternelle jusqu'à l'université, où de nombreux étudiants qui se débrouillaient bien dans le secondaire échouent parce que leurs fonctions cérébrales défaillantes sont débordées par la surcharge de travail. Et même en dehors des périodes de crise, tout adulte pourrait tirer parti d'une évaluation cérébrale et d'un test d'aptitudes cognitives, qui l'aideraient à mieux comprendre son propre cerveau." Les Étonnants pouvoirs de transformation du cerveau, Norman Doidge
Créé le 23/06/17 à 12:04 par
Luthien